Szkoła nr 4 z Limanowej ambasadorem Reformy 26 – projekty szkoły docenione na ogólnopolskim spotkaniu

W ograniczonej sali gimnastycznej w Gorlicach atmosfera była intensywna, a przedstawiciele rządu i oświaty uważnie słuchali doświadczeń nauczycieli z naszego regionu. Zespół Szkolno‑Przedszkolny Nr 4 z Limanowej pokazał, jak wygląda szkolny pilotażowy „Tydzień Projektowy”, i zyskał miejsce przy stole, gdzie wypracowuje się szczegóły Reformy 26. To przykład, że lokalne inicjatywy mogą stać się częścią krajowej debaty o zmianach w edukacji.

• W Gorlicach eksperci spotkali się z nauczycielami i samorządem
• ZSP Nr 4 – ambasador Reformy 26 opowiedział o pilotażu i pokazał liczby

W Gorlicach eksperci spotkali się z nauczycielami i samorządem

Podczas spotkania organizowanego przez Ministerstwo Edukacji Narodowej, Instytut Badań Edukacyjnych oraz Kuratorium Oświaty w Krakowie wzięli udział przedstawiciele instytucji i praktycy szkolni. Wśród gości obecna była z ramienia MEN Katarzyna Lubnauer, a Małopolskie Kuratorium reprezentowali Gabriela Olszowska oraz II Wicekurator Katarzyna Mitka. Obecni byli także Dyrektor Delegatury w Nowym Sączu Stanisław Szudek oraz ze strony IBE Elżbieta Strzemieczna.

Spotkanie miało charakter konsultacyjny i ekspercki – organizatorzy podkreślali potrzebę dostosowania systemu edukacji do przemian społecznych i technologicznych. Nauczyciele z rejonu zostali zaproszeni do warsztatów, a sesje robocze opierały się m.in. na scenariuszu przygotowanym przez jedną z liderek zespołu z Limanowej. Warsztaty prowadziły nauczycielki z naszej placówki oraz z placówek z Gorlic i Nowego Sącza; ich efekty zaprezentowano na podsumowaniu i mają być uwzględnione przez ekspertów konsultujących reformę.

ZSP Nr 4 – ambasador Reformy 26 opowiedział o pilotażu i pokazał liczby

Do Gorlic przyjechali przedstawiciele Zespołu Szkolno‑Przedszkolnego Nr 4: dyrektor Albert Golonka oraz nauczycielki Ewa Sieja, Karolina Pach, Katarzyna Filipek‑Guzik i Ewa Binek. Szkoła została wyróżniona tytułem Ambasadora Reformy 26 za przeprowadzony pilotażowy projekt „Tydzień Projektowy – Moc Relacji w Edukacji”.

W prezentacji dyrektora padły konkretne dane z zakończonego pilotażu:

• w projekcie „Tydzień Wolności i Relacji – Niepodległość łączy pokolenia” uczestniczyło 422 dzieci z przedszkola i szkoły podstawowej,
• w działaniach brało udział 51 nauczycieli,
• na sali gimnastycznej podczas spotkania w Gorlicach zgromadziło się około 200 osób.

Zespół z Limanowej poprowadził także warsztat „Reforma w praktyce”, w którym nauczyciele diagnozowali problemy szkolne i proponowali rozwiązania. Część pomysłów, wypracowanych w trakcie zajęć, została przedstawiona ekspertom – mają one szansę trafić do dokumentów konsultacyjnych dotyczących Reformy 26.

Reforma 26, o której mówiono na spotkaniu, ma kilka istotnych założeń:

• rozwijanie kompetencji praktycznych zamiast skupienia wyłącznie na wiedzy teoretycznej,
• zmniejszenie przeciążenia przez krótszą i bardziej przejrzystą podstawę programową,
• większy nacisk na zajęcia praktyczne,
• nowy system oceniania oparty także na szczegółowej informacji zwrotnej,
• wprowadzenie obowiązkowych tygodni projektowych.

Szkoła z Limanowej przedstawiła swój pilotaż jako przykład tego, jak w praktyce można organizować takie tygodnie i angażować różne pokolenia uczniów.

Dyskusje i warsztaty podczas trasy miały charakter otwarty – organizatorzy i eksperci zapowiadali, że opinie z tych spotkań będą brane pod uwagę przy pracach nad ostatecznym kształtem reformy. Wśród instytucji zaangażowanych w wydarzenie wymienia się MEN, IBE oraz Kuratorium Oświaty w Krakowie.

Na koniec kilka praktycznych uwag, które wynikają z tego typu spotkań i mogą zainteresować rodziny oraz nauczycieli: wdrożenie elementów Reformy 26 oznacza, że szkoły prawdopodobnie będą planować i komunikować terminy tygodni projektowych z wyprzedzeniem; nowe sposoby oceniania mogą wymagać od rodziców innego sposobu odbioru informacji o postępach dzieci – bardziej jakościowego niż liczbowego; z perspektywy nauczycieli zmiany mogą przesunąć nacisk z przygotowywania materiału na organizację i ocenianie projektów, co z jednej strony może odciążyć zapis programu, a z drugiej wymagać innego rozplanowania pracy. Lokalne doświadczenia, takie jak pilotaż ZSP Nr 4, pokazują praktyczne rozwiązania, które mogą ułatwić wdrożenie reformy w mniejszych placówkach.

na podstawie: Urząd Miasta Limanowa.